Liebe Schülerinnen und Schülerinnen aus meinen Geschichtskursen. Diese Seite hier ist für Sie! Hier finden Sie nicht nur zahlreiche meiner Unterrichtsmaterialien, Anregungen und Hilfestellungen für die Anfertigung von Klausuren, Präsentationen, Bildinterpretationen etc. einschließlich deren Bewertungskriterien. Ich möchte Ihnen auch gerne erläutern, welche Lern-Absichten ich mit denen von mir hier hochgeladenen Materialien verfolge. Diesem Zweck dienen meine einführenden Bemerkungen zu den Download-Materialien. Also lassen Sie uns loslegen. ...
1. Selbstdiagnostik zum Kompetenzstand im Fach Geschichte und zum persönlichen Interesse an diesem Fach
Hierbei geht es um Fragen wie z.B. "Wo stehe ich zu Beginn der Oberstufe im Hinblick auf mein Wissen und meine Kompetenzen im Unterrichtsfach Geschichte?" "Wie stelle ich mir einen interessanten und lerneffektiven Geschichtsunterricht vor?" "Welche persönlichen Einstellungen habe ich zum Fach Geschichte?", "Wie gut verstehe ich einen kurzen Fachtext?"
Schätzen Sie sich bitte selber ein (und melden Sie mir Ihre Selbsteinschätzung zurück).
Schu%CC%88ler-Kompetenzselbstseinscha%CC%88tzung.pdf
Hier ein weiteres Diagnostik-Tool zur besseren Einschätzung der Interessen von Schülerinnen und Schülern
zu Beginn des Geschichtsunterrichts. Er kann vor allem für Lehrkräfte aufschlussreich sein :
Transparenz-%20und%20Informationshandout%20Geschichte%20%20E1_1.pdf
Hier ein kleiner Wissenstest zum Themenschwerpunkt "Europa im Zeitalter der Revolutionen und des Nationalismus"
Kleiner%20Wissenstest%20Geschichte.pdf
2. Aufbau einer Klausur mit "Musterlösung"
Hier können Sie sich darüber informieren, wie eine typische Oberstufenklausur in Geschichte aufgebaut ist und welche Erwartungen (im Rahmen sogenannter "Musterlösungen") an eine gelungene Bearbeitung der Aufgabenstellungen gestellt werden. Mir ist dabei bewusst, dass ich meine "Musterlösungen" am PC mit genügend Zeit erstellt habe. Deshalb weise ich an dieser Stelle sogleich darauf hin, dass zumeist von Schülerinnen und Schülern im Rahmen einer Klausur von 2 oder 3 Stunden nicht in dem hier erfolgten Umfang und in der sprachlichen Präzision die Antworten verschriftlicht werden können. Dazu bräuchte es vor allem mehr Zeit und viel mehr Übung im Hinblick auf die Fähigkeit sprachlich-präzise formulieren zu können. Bewertungsrelevant sind daher vor allem die von mir fett gedruckten Passagen meiner "Musterlösungen".
Zum Aufbau der Klausuren: Gemäß den Anforderungen an die Konzeption von Oberstufenklausuren (siehe Homepage des Hessischen Kultusministeriums) sollte jede Klausur die drei Anforderungsbereiche (und Kompetenzebenen) I Wissen (also Gelerntes oder gerade in der Klausur Gelesenes reproduzieren); II Sachverhalte analysieren, vernetzten und vergleichen sowie III Sachverhalte kriteriengeleitet und fundiert beurteilen abdecken. Der Schwerpunkt der Bewertung liegt dabei auf dem Anforderungsbereich II.
Gegenstand von Klausuren können dabei Schrift-Quellentexte, Bild-Quellentexte, Sekundärtexte (zumeist von Historikerinnen und Historikern), Karten sowie Grafiken sein (letzteres zumeist in Kombination mit Texten) sein.
Hier also meine Klausurbeispiele mit Musterlösungen:
Beispiel 1: Herrschaft im Mittelalter
Beispiel 2: Die Französische Revolution
Klausur%20Geschichte%20Franzo%CC%88sische%20Revolution%202019.pdf
Beispiel 3: Die Entstehung des Staates in Mittelalter und Früher Neuzeit (mit Visualisierung der Punktevergabe)
Klausur%20Herrschaftsformen%20in%20Mittelalter%20und%20fru%CC%88her%20Neuzeit_1.pdf
Beispiel 4: Der Völkermord an den europäischen Juden
Klausur%20Geschichte%20Vo%CC%88lkermord%20an%20den%20Juden%20.pdf
Musterlo%CC%88sung%20Klausur%20NS%20Vernichtungspolitik%20und%202.%20Weltkrieg.pdf
3. Hilfestellungen für die Anfertigung von Hausarbeiten, Bewertungskriterien & Beispiele
Es folgen nun meine Anregungen und Hilfestellungen für die Ausarbeitung von Hausarbeiten. Vorab:
Wichtig für die Konzeption von Hausarbeiten oder Ausarbeitungen in Geschichte, egal of "klassische" Ausarbeitungen, gestützt allein auf Fachliteratur zu einem speziellen Thema, oder die Interpretation von Kunstwerken, Bildquellen, Filmen etc. oder auch die Gestaltung eigenen Unterrichts ist, dass Sie immer von einer relevanten Fragestellung ausgehen sollten, vor deren Hintergrund Sie diese Ausarbeitung konzipieren, und dass Sie im Schluss der Ausarbeitung versuchen, wieder auf diese Fragestellung Bezug zu nehmen, möglicherweise mit einem persönlichen Erkenntnisgewinn bzw. mit der Fähigkeit nach der Auseinandersetzung mit dem Thema, diese anfängliche Frage beantworten zu können. Passagen, die der Fachliteratur wörtlich entnommen worden sind, werden wörtlich zitiert und sofort mit einer Fußnote versehen, Passagen aus der Fachliteratur, die sinngemäß übernommen werden, werden ebenfalls sogleich mit einer Fußnote versehen und die Herkunft der Information (durch entsprechenden Literaturverweis) dargelegt. Außerdem werden historische Quellen in die Ausarbeitung integriert und mit eigenen Worten erläutert. Dies entspricht der Vorgehensweise in Geschichte.
Genaueres wird in der folgenden Download-Datei genau erklärt. Auch finden Sie hier meine Bewertungskriterien für verschiedene solcher Ausarbeitungen. Los geht's!
a) Anforderungen an schriftlichen Ausarbeitungen
Anforderungen%20an%20die%20Erstellung%20von%20Hausarbeiten%20in%20Geschichte%20%20Kopie%202_1.pdf
b) Bewertung von rein schriftlichen Ausarbeitungen
Bewertungsschema%20Ausarbeitungen%20%3A%20Hausarbeiten%20Geschichte%20%20Kopie_1.pdf
c) Bewertung von Referaten (schriftlicher Teil)
Bewertung%20Referate%20Geschichte_1.pdf
d) Bewertung von Referaten mündliche Darbietung im Unterricht
Bewertung%20Referate%20Geschichte(Mu%CC%88ndlich)_1.pdf
d) Interpretation von Kunstwerken und Bewertungskriterien
Interpretation%20von%20Kunstwerken_1.pdf
Hier finden Sie Beispiele für gelungene Bildinterpretationen:
Bildinterpretation%20Der%20Tod%20des%20Marat.pdf
Bildinterpretation%20Zakaria%20Akodad.pdf
e) Kriterien für einen guten Unterricht durch Schülerinnen und Schüler zu einem speziellen Themengebiet:
Kriterien%20Unterricht%20Geschi.pdf
4. Themen für Ausarbeitungen
Hier finden Sie mögliche Themen für Ausarbeitungen im Fach Geschichte für einzelne Epochen, wobei ich zusätzlich auch Unterthemen nenne, die als Gliederungspunkte für die Ausarbeitungen dienen können.
a) 19. und frühes 20. Jahrhundert
b) Nationalsozialismus
Themen%20fu%CC%88r%20Ausarbeitungen%20zum%20Thema%20Nationalsozialismus.pdf
5. Bewertung der Mündlichen Mitarbeit in Geschichte
Hier finden Sie einen Selbsteinschätzungsbogen bezüglich der Bewertung Ihrer mündlichen Mitarbeit in Geschichte. Führen Sie selber regelmäßig Protokoll über Ihre mündliche Mitarbeit und bringen Sie bitte Ihre Aufzeichnungen zu den Gesprächen über Ihre mündliche Mitarbeitsnote mit!
Selbsteinscha%CC%88tzungsbogen%20mdl.%20Mitarbeit%20Geschichte.pdf
6. Themen des Geschichtsunterrichts in der Kursphase (Q1 -Q3)
Hier finden Sie die Themen des Geschichtsunterrichts in der Kursphase (Qualifikationsphasen 1- 3). Zugleich dient Ihnen diese Auflistung auch der gezielten Abiturvorbereitung in Geschichte
Themen%20Geschichte%20Q1-Q4%20zugleich%20Abiturvorbereitung.pdf
7. Exemplarische, von mir konzipierte Unterrichtseinheiten
Hier finden Sie einige von mir konzipierte Unterrichtseinheiten. Sie geben Ihnen eine Vorstellung davon, wie ich meinen Geschichtsunterricht denke, plane und wie meine diesbezüglichen Arbeitsmaterialien konzipiert sind. Wichtig ist mir dabei, dass zunächst einmal die einem Sachverhalt zugrunde liegende tiefere Problematik von den Schülerinnen und Schülern herausgearbeitet und verstanden wird, bevor das Fachwissen erarbeitet wird. Zudem bin ich bestrebt, Gegenwartsbezüge in meinem Geschichtsunterricht herzustellen. Hier einige Beispiele meiner Unterrichtseinheiten:
a) Problemaufriss: "Mythologie und Götterwelt der Griechen"
Die%20Mythologie%20und%20Go%CC%88tterwelt%20der%20Griechen.pdf
b) Problemaufriss "Die Entstehung der Grundherrschaft im Mittelalter"
Grundherrschaft%20im%20Mittelalter%20-%20Problemaufriss.pdf
c) Konfliktursachen, -verlauf und -bewältigung im Mittelalter (und was diese über Herrschaft im Mittelalter aussagen)
Quelle%20Pfingstfest%20zu%20Goslar%201063.pdf
d) Problemaufriss: Die Entstehung des europäischen Nationalstaates
e) Die Europäisierung der Welt in der frühen Neuzeit
Die%20Europa%CC%88isierung%20der%20Welt%20in%20der%20fru%CC%88hen%20Neuzeit-%20Text.pdf
f) Das Gedankengut der "Aufklärung"
Das%20Gedankengut%20der%20%20Aufkla%CC%88rung.pdf
8. Tafelbilder
Hier finden Sie einige meiner Tafelbilder zu den im Unterricht erarbeiteten Sachverhalten. Sie sind bewusst von mir sehr ausführlich, d.h. "textlastig" gestaltet, damit der Sachverhalt möglich nicht nur selbst erklärend, sondern für Sie auch inhaltlich ertragreich ist. Die Tafelbilder dienen Ihnen auch der Klausurvorbereitung.
Die Entstehung des Staates in Europa
Die%20Entstehung%20des%20Staates%20in%20Europa.pdf
Inflation 1923
Schaubild%20Inflation%201923.pdf
Das Scheitern der Weimarer Republik
Tafelbild%20Scheitern%20Weimars.jpg
Alliierte Pläne zu Deutschlands Zukunft während und nach dem Zweiten Weltkrieg
Entwicklung der Teilung Deutschlands
Grundüberzeugungen Adenauers und Schumachers im Widerstreit
Konrad%20Adenauers%20Politik%20der%20Westintegration.pdf